這學期復旦大學上海醫(yī)學院迎新的那天，一張與新生的合影被曬在了朋友圈。照片里，“醫(yī)路有我，衛(wèi)你前行”的路牌下，除了新生，還有一對師徒——復旦大學上海醫(yī)學院副院長吳凡教授和她的博士生導師，克卿書院院長汪玲教授。

都是我國自主培養(yǎng)的醫(yī)學博士、公共衛(wèi)生專家，都是國家級教學成果獎得主，都是躬身公共衛(wèi)生和醫(yī)學人才培養(yǎng)的實踐者，一樣利落的短發(fā)，一樣超快的步速和語速，一樣敏捷的思維……師徒之間有太多相似。

(資料圖片)

圖說：復旦大學上海醫(yī)學院副院長吳凡教授（左二）和她的博士生導師，克卿書院院長汪玲教授（右四）一同迎接新生 來源／采訪對象供圖（下同）

言傳身教，領進專業(yè)大門

汪玲是恢復高考以后的1977級大學生，當時她以高分“調劑”到上海第一醫(yī)學院，稀里糊涂進了衛(wèi)生系，那一屆很多人都是被“調劑”過來的，對學校、專業(yè)都不甚明了。但是，汪玲記得真切，當穿上學校發(fā)的白大褂、戴上?；?，感受到周圍的人投來仰慕的眼光時，大家的心情都非常激動，于是便想要當好學生、做好科研，對得起這份仰視。

對于專業(yè)，吳凡還記得本科時老師是這么比喻的——一條坑坑洼洼沒有路燈的路總是有人摔傷，受傷的人感激治愈自己的醫(yī)生，可是公衛(wèi)的人把路修好、裝上路燈，從此再沒有人會在這條路上摔傷，所以要做好得不到任何鮮花和掌聲的思想準備。

年復一年，一代代老師在最初的“第一課”告訴一屆屆新生，國家對醫(yī)學人才有怎樣的需求，需要具備什么樣的能力。這只是一把鑰匙開啟了一扇門，年輕而懵懂的醫(yī)學生如何堅定志向？“對我來說，是老師的言傳身教為我們深植家國情懷。看著他們始終帶著使命感和責任感，一絲不茍在各自的領域從未停歇，我又怎么停得下來呢？”吳凡說：“所以我對學生也是這樣。有時候不需要多說什么，學生都看著，老師這么做了，自己會有體悟?！?/p>

關注國家戰(zhàn)略，心懷百姓需求

始終關注國家戰(zhàn)略同時要貼近百姓實際需求，讓相關專業(yè)和一線行業(yè)導師聯合指導學生，將科研實踐和服務社會過程中積累的案例應用于教學，這是上醫(yī)傳統(tǒng)。在這樣的土壤里，汪玲就曾得到很多領域老師的幫助，她的理論知識、應用能力、實踐能力和科研能力也因此得到全方位的發(fā)展，在學習和實踐的過程中對專業(yè)的理解和認同也漸漸清晰和堅定?！皟?yōu)良傳統(tǒng)薪火相傳，也成為我后來培養(yǎng)學生的原則”，她說。

圖說：汪玲教授一直關注青少年眼健康

1983年，汪玲發(fā)表了第一篇學術論文，關于“上海小學71例視力不良原因的配對調查”，開啟了她對青少年眼健康的關注?，F階段我國青少年近視率居高不下，已成為影響兒童青少年健康的主要公共衛(wèi)生問題之一。

上海市眼病防治中心主任醫(yī)師何鮮桂是汪玲的博士生，接力棒傳遞到她的手中?！盁o論是博士期間還是后來踏上工作崗位，汪老師總是鼓勵我從理解國家戰(zhàn)略出發(fā)，以更長的時間尺度觀察問題，總是給我方向給我空間，鼓勵我大膽探索。”何鮮桂帶著全局觀和創(chuàng)新思維，首創(chuàng)公衛(wèi)和臨床聯合門診，與社會各界合作舉辦公益活動，全身心撲在這份事業(yè)上，把每一項都做好，成績斐然。

回應時代，培養(yǎng)新醫(yī)科人才

今年是汪玲從教的第36個年頭，她從1987年博士畢業(yè)留校至今一直堅守在教育崗位上，曾擔任上海醫(yī)學院副院長和研究生院院長，長期關心和思考醫(yī)學人才培養(yǎng)問題。由她擔任第一完成人的《我國臨床醫(yī)學教育綜合改革的探索和創(chuàng)新——“5+3”模式的構建》獲得國家級教學成果特等獎。所提出的“5+3”臨床醫(yī)學教育模式，構建了我國臨床醫(yī)生的培養(yǎng)體系，分類培養(yǎng)研究型、復合型和應用型人才，為滿足健康中國建設對高層次醫(yī)學人才需求，提供了可復制可應用可推廣案例。2022年，吳凡牽頭《服務需求，提高質量——醫(yī)學研究生教育改革研究與創(chuàng)新實踐》，在“5+3”基礎上，創(chuàng)新“5+3+X”臨床醫(yī)學人才培養(yǎng)新范式，獲得國家級教學成果一等獎。

圖說：吳凡與汪玲合著《當下與未來》在2020上海書展發(fā)布

隨著時代的車輪的滾動，社會發(fā)展對醫(yī)學人才提出了新的需求。接力棒始終在傳遞，新醫(yī)科背景下人才培養(yǎng)的思索和實踐仍然在進行。今年5月，由吳凡作為第一作者、汪玲作為通信作者的《加強新醫(yī)科內涵建設 提升人才自主培養(yǎng)質量》發(fā)表，論述推進“科教結合”“產教融合”，促進醫(yī)工、醫(yī)理、醫(yī)文學科交叉融合，全面提升“醫(yī)學+X”拔尖創(chuàng)新醫(yī)學人才和卓越臨床醫(yī)生的自主培養(yǎng)質量，實現新醫(yī)科統(tǒng)領醫(yī)學教育創(chuàng)新發(fā)展。

“當下全民健康已上升為國家戰(zhàn)略，我們既需要頂天立地的拔尖人才，也要培養(yǎng)腳踏實地能夠看好病、處理各類應急衛(wèi)生事件、回應百姓需求的立地人才。所以要培養(yǎng)以健康為中心，具備多項技能的復合型人才，這需要用人單位和人才培養(yǎng)單位協(xié)同靠攏。”教師節(jié)前，吳凡剛與合作方完成高水平復合人才培養(yǎng)的洽談，她向記者透露了合作進展，也高興地與汪老師分享好消息。

“我的老師呀，不熟悉她的時候可能會有點怕她。因為她是一個‘吹毛求疵’的人?！眳欠伯斨衾蠋煹拿嬲f了一句“壞話”。

這其實是一句玩笑話，言下是由衷的夸獎。“不僅是吳凡師姐，我們都深深感受到恩師追求極致和卓越的精神，同時也都因受到這種精神的感召而在求學、研究、施教的過程受益匪淺，”復旦大學仲英青年學者尤小芳博士如是說。

新民晚報記者 易蓉

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